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索溪峪的野(公然课)

2019-09-07   点击:

  索溪峪的“野” (简案) 【讲授方针】 1、感触感染索溪峪天然野性的天然风光。 2、有豪情地朗读课文。 3、一课一得:仿写片段。 【讲授沉点】 通过环节句段,让学生感触感染索溪峪的“野”,从而激发学生对大天然的热爱之 情。 【课时放置】 一课时。 【讲授过程】 一、导入新课 1、出示一组张家界的风光图片,学生谈感触感染。 2、板书“野”后,再板书“索溪峪” 。 3、过渡:让我们随做者一同走进索溪峪的“野”吧。 二、初读课文,全体 1、出示自读要求: (1)逐字逐句把课文读顺; (2)连系课文说一说“野”的意义; (3)做者笔下,索溪峪“野”正在哪里? 2、学生读课文。 3、学生逐渐报告请示自读结果,教员相机板书:山、水、动物、人。 4、必定学的表示,并指导学生发觉纪律:段首句是总起句。 三、再读课文,具体感触感染 1、学生自读课文,同桌之间完成册上的填表使命。 2、学生报告请示后明白:抓沉点文句理解辞意,是学好语文的主要方式。 四、三读课文,玩味“野”性 1、激趣:文中有一天然段,很难读,难就难正在生字多,是哪段?(第二段) 2、多种体例读第二段。 (齐读----师生共同读---男女共同读等) 3、我的发觉:此段布局特点是由总到分。 五、方式迁徙:从下面供给的选题中任选一题进行先总后分的片段锻炼。 1、姐姐读书多认实呀。讲堂上, ( ) 。下课 后, ( ) 。回抵家里, ( ) 。 2、我家的狗实可爱呀。吃食时, ( ) ,歇息时, ( ) 。 有目生人来时, ( ) , 3、用先总后分的布局方式写一个本人熟悉的人或物。

  索溪峪的野(公开课)_六年级语文_语文_小学教育_教育专区。索溪峪的“野” (简案) 【讲授方针】 1、感触感染索溪峪天然野性的天然风光。 2、有豪情地朗读课文。 3、一课一得:仿写片段。 【讲授沉点】 通过环节句段,让学生感触感染索溪峪的“野”,从而激发学生对大

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