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阐发出不雅潮人对钱塘大潮绚丽、奇迹的天然征

2019-10-03   点击:

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《不雅潮》讲授设想 讲授方针: 1.学问取技术: 培育学生的阅读、察看以及对言语的能力;进修做者按照不雅潮挨次记叙 景物的写做方式。 2.过程取方式; 通过阅读、思虑、合做交换等体例理解课文的次要内容。 3.感情立场价值不雅: 感触感染钱塘江大潮的绚丽奇景,激发学生热爱祖国大好河山的思惟豪情。 讲授沉难点: 课文中“潮来时”这部门的进修。 讲授时间:1课时。 讲授预备:《不雅潮》课件。 讲授过程: 一、“潮来前” 1、生齐读课文第 1 天然段: 点拨学心理解“不雅潮”取“全国奇迹”中的“不雅”字。 ⑴师引生答: 当教师说出由于“钱塘江大潮,自古以来被称为全国奇迹”之后指导学生 说出:“所有吸引了很多人到这里来不雅潮”。 ⑵教师再三提问,让学心理解“不雅”正在分歧的词语中,表达的意义不 同: “不雅潮”中的“不雅”取“全国奇迹”中的“不雅”意义一样吗?正在教师的再 三提问中让学生讲出“不雅潮”中的“不雅”是看的意义,“全国奇迹”中的“不雅” 是气象的意义,正在这里是指潮来时的气象。进而课题《不雅潮》即不雅全国 奇迹。 2、让学生领会“潮来前”钱塘江面的气象及不雅潮人的表情: ⑴ 读中找: 让学生按照教师的问题,找出写潮来前江面气象及人们表情的句子。 ⑵ 读中听: 正在一论理学生朗读出“安静的江面,越往东越宽,正在雨后的阳光下,着 一层蒙蒙的薄雾”句子之后,让基他学生正在听读中说出潮来前江面上很安静。 正在一论理学生朗读出“大师昂首东望,等着,盼着”句子之后,让其他学 生说出不雅潮人的表情孔殷。 板书:潮来前:海不扬波,人山人海 二、“潮来时”,进修课文第 2、3 天然段 1、看课件激发乐趣,调动学生的视觉和听觉: 教师提出:“若是你们就正在不雅潮的人中,你们的表情急不急呢?教员找 来了大潮到来时的课件你们想不想看呢?”正在师生的问答中,教师让学生带 着“潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象”这个问题看课件。 锻炼学生把有层次地说潮来时的声、形。先让全体按板书内容说, 再让学生加上暗示察看挨次的词说,然后请一个学生有层次地说出以下 内容: 午后一点摆布,从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿,响声越来越 大,正在东边水天一线的处所,呈现了一条白线,白线向前挪动变粗拉长,再 近些,构成了白色城墙。那浪越来越近,犹如白色和马齐头并进,发出山崩 地裂的响声。 “一条白线远看潮细、长的样子”;“白色城墙”申明浪高(六米), 潮头曲立向前挪动,可见潮流是澎湃而来;“白色和马”齐头并进,申明后 浪涌前浪,一排浪刚过另一排浪紧跟,可见水势既大,速度之快,给人以势 不成挡之感。这不是一般的浪,稀有的浪,这不是一般的潮,是稀有的潮。 小结: 钱塘大潮声庞大、浪稀有令人又惊又喜使人惊心动魄。然后让学生用这 样的豪情朗读“潮来时”这部门。 三、自析“潮事后”,进修课文第 3 天然段 1、知其余威,进一步理解潮势: 教师让学生带着“潮过江面气象会是什么样”的问题自学、交换。 学生从潮头“飞跃而去”、“余波还正在漫天卷地地涌来”阐发中理解潮 头澎湃,余威犹正在。 学生从“顷刻”一词的阐发中,理解潮头一眨眼就过,进一步理解江潮 速度之快。 学生从“江水涨了两丈来高”的阐发中进一步理解大潮这奇。 学生从“照旧”一词的阐发中,进一步理解“潮前这静”──“潮来之 动”──“潮过之静”的变化。 学生从日常平凡是江水流向大海,现正在是海水往江里倒灌,这一稀有的奇景 中,阐发出不雅潮人对钱塘大潮绚丽、奇迹的天然现象的赞誉之情。 板书: 潮来后:漫天卷地,风高浪急 2、请同窗有豪情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮事后”,做者赞 美钱塘大潮全国奇迹、热爱祖国江山的笔下之情,为学生的心中之情。 板书设想: 1.不雅潮 (钱塘江大潮) 潮来前:海不扬波,人山人海 全国奇迹 潮来时:齐头并进,山崩地裂(远-近) 潮来后:漫天卷地,风高浪急 讲授反思: 《不雅潮》是四年级开学的第一课,是一篇写景的课文,记叙得是一次 不雅潮的盛况,写的是做者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头事后的气象,写 出了大潮的奇异、雄伟、宏伟。正在讲授中,我指点学生依“潮来前”、“潮来 时”、“潮来后”的挨次理解课文内容,进修做者有挨次、抓特点的察看方式, 整堂课热情活泼,收成颇丰。 但美中不脚的是,过了一个假期学生的朗读热情不敷高涨,拖长音、不 划一,所以正在朗读部门有点不尽人意,虽通过指点有所改善,但当前仍需加 强熬炼。

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